每個領域都有自己的生存法則，順之則生逆之則亡，對于學校軟文推廣來說同樣如此。在這個領域，學校的規模大小無關緊要，能否掌握生存發展的“法則”才是關鍵。只要掌握好，小型學校也可以取得大效果，反之，大型學校也可能遭遇挫敗。

這是由學校軟文推廣的本身特質所決定——實施成本低，任何一個學校都可以進入;依賴于互聯網的病毒式傳播，任何軟文都有可能獲得爆炸性傳播。

但這一切的開始，還在于能否掌握下面的4個法則，即推廣目唯一性、內容的價值性、精神層面的認可性和輸出的持續性。

一、推廣目的的唯一性

在看《射雕英雄傳》的時候，會非常佩服老頑童周伯通和黃蓉，因為他們可以左手畫圓右手畫方，這對于很多人來說簡直就是神技。但如果想在軟文推廣當中實現這種神技，就是非常危險的做法。就如同不能看向左邊的同時，看向右邊;在聚焦于某個目的的時候，其他的一切都會被排除在視線之外。也就是說，如果推廣的目的是提升品牌曝光度，就不能同時要求轉化率。

或許有人會說，學校曝光度提升轉化率不也就可以相應增加了嗎?但事實是，縱然曝光度非常高，也不見得轉化率會高，這就如同一篇10萬加的爆文不代表著粉絲關注量會增加很多一樣。更況且，轉化率只是學校曝光度提升后所帶來影響之一，并不是推廣的目的。只是如果曝光度越高，影響可能越大而已。

二、內容的價值性

學校軟文推廣有沒有達成目的，不在于自身，而在于用戶認不認同。只有用戶認同了，目的才有可能達成。為此，就要保證內容的價值性。

什么樣的內容具有價值性?判斷的標準有兩種，一是有用(干貨)，二是有趣。所謂的知識，是指能夠直接給予用戶幫助的信息，如對于“如何將軟文投放到某個地方”這樣的問題，在內容中給出了解決的方法，這就是有用的。

有趣則是只內容的表現形式，是視頻還是文字，或者是漫畫、H5等等，要是表現的形式符合用戶的喜好，那內容就是有趣的。

三、精神層面的認可性

令用戶覺得學校軟文推廣的內容具有價值性，只是邁出了第一步，真正要實現的，是用戶在精神層面的認可性。

道理再簡單不過——能夠提供有用或者有趣內容的，絕不只是自己一家，也不是十幾二十家，而是整個行業所有的競爭者。既然你也可以我也可以，那用戶為什么要選擇你?

所以，就需要對內容進行再升級，不但要提供有用或者有趣的內容，還要提供并證實一種文化或者理念。比如說在網購上，平臺有很多，為什么有的只選擇了京東，而有的只選擇了天貓?這就是因為在精神層面上，已經認可了對方。

四、輸出的持續性

俗話說“三天打魚兩天曬網”，這樣的做法只能餓死。學校軟文推廣何嘗不是如此?

在瞬息萬變的互聯網+里，稍有停頓就不是落后一步兩步，而是由天上落到地下。千萬不要指望一篇軟文吃天下，這是不存在的，畢竟一個熱點存活的時間也不過是3-5天。如果不能保證內容輸出的持續性，就遑論目的能不能實現。更況且，想要實現持續性輸出本身就不困難，選擇一家有著豐富網絡媒體資源的軟文發布平臺，進行長期的合作就可以了。

萬事萬物都在規律之外，往大的方面說就是所謂的“道”，往小的方面講就是“法則”。軟文推廣能否實現目的，就看是否掌握了這四個生存的法則，以及掌握、運用的程度。